西柏坡，作为中国革命的重要历史地标，不仅见证了中国共产党的辉煌历程，更孕育了以“两个务必”为核心的西柏坡精神。近年来，随着教育理念的更新和技术手段的发展，西柏坡红色教育基地在高校思政教育中的角色正在发生深刻转变：红色文化正从“静态史料”转变为“动态体验”，教育方式从“单向灌输”转向“双向共鸣”，日益满足学生“视觉化接收、互动式参与、个性化学习”的需求。这一转变为高校思政教育提供了新的路径与可能。

　　一、从静态史料到动态体验：打造沉浸式教学场景

　　传统的红色文化教育往往依赖于文献、图片等静态史料，学生容易产生距离感。西柏坡红色教育基地通过场景还原、情境模拟、VR/AR技术应用等方式，将历史“活化”，使学生能够身临其境地感受历史氛围。例如，通过复原中央大院、作战指挥部等场景，结合角色扮演，让学生“穿越”到1948—1949年的历史现场，亲身体验中共中央在此运筹帷幄、决胜千里的历史情境。这种动态体验不仅增强了历史的感染力，也使西柏坡红色教育变得更加具象、可感，有效提升了思政教育的吸引力。

　　二、从单向灌输到双向共鸣：构建互动参与式学习模式

　　高校思政教育长期面临“单向灌输”的困境，学生被动接受，难以产生情感认同。西柏坡红色教育基地通过设计互动环节，如现场研讨、红色故事讲述、实践任务挑战等，鼓励学生主动探究、表达观点。例如，在参观学习后组织“西柏坡精神与当代青年使命”主题讨论，引导学生将历史与现实结合，实现思想碰撞。教育基地还利用数字化平台，开设线上问答、虚拟研讨室，打破时空限制，促进师生、生生之间的深度交流。这种双向互动不仅激发了学生的主体性，也使西柏坡红色教育从“走进历史”升华为“内化于心”，形成深刻的情感共鸣与价值认同。

　　三、满足学生多元需求：推动个性化与视觉化学习创新

　　当代大学生成长于信息化时代，习惯于视觉化、互动式的信息接收方式。西柏坡红色教育基地积极运用多媒体技术，开发短视频、动画、交互式展陈等资源，将历史事件以生动形象的方式呈现。例如，通过3D影像再现“三大战役”指挥过程，或制作微纪录片讲述西柏坡时期的人物故事，契合学生“视觉化接收”的习惯。同时，教育基地提供个性化学习路径，学生可根据兴趣选择专题探究，如“西柏坡时期的党建经验”“新中国从这里走来的历史细节”等，并通过线上平台自主预约学习模块，实现“个性化学习”。这些创新使西柏坡红色教育更加贴近学生认知特点，提升了学习效果。

　　四、深度融合路径：构建“基地—高校”协同育人机制

　　要实现西柏坡红色教育与高校思政教育的深度融合，需建立长效机制。一方面，高校可将西柏坡红色教育基地纳入思政课实践教学体系，开设学分课程或专题研学项目，定期组织实地教学。另一方面，教育基地可与高校合作开发课程资源，培训思政教师担任讲解员或导师，推动教育内容与学科专业结合。例如，历史专业可聚焦西柏坡的史料研究，艺术专业可创作红色主题作品，形成多学科协同育人的格局。此外，利用大数据分析学生学习反馈，持续优化教育内容与形式，确保融合教育常做常新。

　　五、结语：以红色文化赋能新时代思政教育

　　西柏坡红色教育基地的转型实践表明，红色文化与高校思政教育的深度融合，不仅是方法的创新，更是教育理念的升华。通过推动红色文化从静态走向动态、从单向走向双向，并积极回应学生的时代需求，西柏坡红色教育为高校思政课注入了新的活力。未来，应进一步拓展这种融合的广度与深度，让西柏坡精神在青年学子心中生根发芽，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。

　　西柏坡红色教育基地的探索证明，唯有让历史“活”起来、让教育“动”起来、让学生“融”进来，红色文化才能真正成为思政教育的源头活水，引领青年在回望历史中坚定前行。

　　西柏坡红色教育基地教学部 赵敏